| |
Personal
- Pedagogisk dokumentation
- Organisation
- Pedagogiska året
- Pedagogisk handledning
- Pedagogrollen
|
 |
|
PEDAGOGISK DOKUMENTATION
|
|
”Genom pedagogisk dokumentation kan verksamheten i förskolan bli ett viktigt underlag i diskussionen kring och bedömningen av verksamhetens kvalitet och utvecklingsbehov” (Lpfö -98). Med hjälp av den pedagogiska dokumentationen lär man sig lära. Observation, dokumentationen och reflektionen blir därför ett sätt att synliggöra och föra den pedagogiska processen framåt, d.v.s. ett sätt att få syn på såväl barn, verksamhet som på oss själva som pedagoger. Den fungerar också som en kommunikationsprocess som bidrar till att skapa en kultur av utforskande, reflektion, dialog och engagemang. Den har gjort det möjligt att sätta in vårt pedagogiska arbete i ett större meningsskapande sammanhang, ett sammanhang som handlar om hela samhällets utveckling.
Det som skiljer dokumentation från pedagogisk dokumentation är hur vi använder materialet som vi samlar. På Bikupan har den pedagogiska dokumentationen blivit ett viktigt och självklart verktyg i det dagliga arbetet. Foton, anteckningar, videofilmer och barnens arbeten blir utgångspunkt när vi planerar den fortsatta verksamheten. När vi reflekterar tillsammans utbyter vi våra tankar och tolkningar, vilket skapar lust och nyfikenhet i det fortsatta arbetet. (se mallen på nästa sida) Detta gäller inte bara oss pedagoger emellan utan är lika viktigt för kommunikationen mellan barn - pedagoger, barn – barn, barn – föräldrar samt föräldrar – pedagoger.
Den pedagogiska dokumentationen får betydelse för barnen genom att vi lyfter fram deras teorier och hur de lär sig. Barnen blir mer kreativa och vår förhoppning är att föräldrarna känner sig mer delaktiga och nyfikna på det barnen gör.
Den ger också oss pedagoger ett språk, sätter ord på vår tysta kunskap, skapar stolthet och en trygghet i professionen, utvecklar oss till lyssnande och reflekterande människor. I boken ”Från kvalitet till meningsskapande” av Dalberg m.fl.(2002) menar författarna att den pedagogiska dokumentationen också gör det möjligt för oss att kritiskt reflektera över om bl.a. begreppen lärande, deltagande och kreativitet verkligen omsätts i praktiken. Därmed säkerställs det uppdrag som vi pedagoger har enligt läroplanen.
|
|
|
|
|
|
|
